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    尊龙d88:语文高效课堂学习体会(二)

    2013-11-26 14:50:05   作者:桂珍淋   来源:ag网投_ag亚游官网   点击:

    新课标新教材背景下中小学高效课堂教学研讨会西安学习体会桂珍淋 2013年10月18日至20日,我和高海燕、靳晓冰、龚世燕一行四人赴西安参加
    新课标新教材背景下中小学高效课堂教学研讨会学习体会
    桂珍淋
        2013年10月18日至20日,我和高海燕、靳晓冰、龚世燕一行四人赴西安参加新课标新教材背景下中小学高效课堂教学研讨会。在培训的一天半时间,我们语文组听了五节公开课,两场专题报告会,一场评课会。现将听课感受汇报如下。
        一、讲课教师背景和主要观点提炼。
        1. 19日上午丁老师先上一节《背影》公开课,接着是两个小时的讲座。(丁卫军,江苏省南通市通州区育才中学语文教师,江苏省中学语文特级教师,百度“通州小丁”会弹出相关信息。)
         观点:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所。
        “高效课堂”里学生活动充分,积累丰富。教学过程实而不死,活而不乱,动静相生,张弛有度。师生和谐愉悦的过程中训练学生多说话和怎样听别人说话。
        构建自己的作文教学模式:
        a.跟课文学写作
        b.作文立意追求有情趣、有意趣、有理趣
        c.作文的选材应做到五应:应景、应情、应时、应事、应人
        d.作文教学的整体规划:初一入格——给予规范;初二出格——培养个性;初三升格——综合提高
        e.作文的主旨:写清事情的来龙去脉,重点的多写一点,把实的写虚了,把虚的写实了
        f.作文修改应让学生参与:旁批五六处,评语50字以内。
        g.让学生建立自己的优秀作文库,装订成册
        2.19日下午上三节公开课和评课。吕红梅(陕西省延川县延远中学教师,陕西省教学能手)的《秋天的怀恋》;魏玲(河南省南阳市第三中学,河南省教学能手)的《好嘴杨巴》;杨宇鹏(重庆市巴蜀中学教师,全国中学语文教学大赛一等奖获得者)的《花儿为什么这样红》。
        杨大勇(宁陕县教研室副主任)的评课:
        a.把课堂的主动权教给学生,不追求学习任务的完成,而是充分展示学生的个性。
        b. 以读代讲,学生读中感悟,鼓励学生有创新独立的发言。
        c. 阅读教学的三大任务:识好字、读好文、积累语言
        d.先预设问题,让学生带着问题去读,有的放矢
        e.评价学生多用激励性的语言,而不能简单的重复学生的答案f.让学生抓住重点词语探究答案,不能不着边际,海阔天空乱说。
        3.20日上午李百艳老师先上一节公开课,然后是两个小时的讲座。(上海市建平实验学校中学语文高级教师、校长助理。浦东新区初中语文学科带头人,上海市名师培养对象,上海市青语会理事。上海市中小学中青年教师教学评选活动一等奖获得者,全国中语会《语文教学通讯》“教改新星”。)
        观点:
        1.诗歌教学注重读,要读懂内容、读出妙处、读活诗人、读出自己、读到诗外、读出诗意人生。
        2.呼唤语文魅力的回归:
        a.学数学用脑,学语文用心
        b.课改前是呆语文、死语文,课改后是大道理满天飞,空话、大话、套话一大片
        c.语文的主体地位虚无化,种了别人的田,荒了自己的园。
        d.语文的魅力应该是:悦人心目、牵人情思、扣人心弦、激人追求。
        e.把学生领进大语文学习的广阔天地,把语文课堂延伸到课外、校外。
        f.语文教师要因势利导,铺路架桥,教美文,育真人,带领学生不断求真、向善、寻美。
        g.千教万教教人求真,千学万学学做真人。
        二、我的感受
        1.新课改不能刻意提倡小组合作,注重形式上的乱、散。我所听的五节课都是常规课,没有小组合作。
        2. 新课改提倡把课堂的主动权教给学生,不追求学习任务的完成,而是充分展示学生的个性。
        3. 以读代讲,学生读中感悟,鼓励学生有创意的独立发言。
        4. 语文教师要因势利导,铺路架桥,教美文,育真人,带领学生不断求真、向善、寻美。
        5. 作文教学的整体规划:初一入格——给予规范;初二出格——培养个性;初三升格——综合提高。让学生建立自己的优秀作文库,装订成册
        6. 作文修改应让学生参与:旁批五六处,评语50字以内。
        7.多媒体教学课件ppt图片不宜太多,答案全部去掉,在教师的心里,在教案里。学生的回答问题只要是围绕问题作答,答对一两点就应该鼓励。

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