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    888官网:历史高效课堂学习体会(一)

    2013-12-06 14:32:33   作者:朱红   来源:ag网投_ag亚游官网   点击:

    思想是课堂的灵魂,学生是课堂的主体朱 红 2013年11月9号,天气阴冷,旅途劳累。但这一切已被课堂的精彩完全溶解。三节优秀课堂的展示
    思想是课堂的灵魂,学生是课堂的主体
    朱  红
        2013年11月9号,天气阴冷,旅途劳累。但这一切已被课堂的精彩完全溶解。三节优秀课堂的展示教学,专家学者富有启迪的教学点评,解答了我之前在教学过程中遇到的疑惑,也为我在以后的历史教学上指明了更加明确的方向,真的很感谢学校为我们老师提供这样一个高层次的平台。
         短短的两天,却经历了一次有关历史教学思想的冲击,虽然这种思想朦胧模糊可品味而不知如何操作,却也希望学完本次培训活动后能留有余香。来自杜郎口崔校长的报告振奋人心,朴实真诚的话语里又蕴含着丰富的育人思想。西工大附中杨千梁老师带领我们走进《夏商周的更替》,这种更替意味着社会的进步,我们的教学理念是否也需要替换更符合学生实际的理念呢?来自西安交大附中马春燕老师的《星星之火,可以燎原》,我想,她执教的这种教学风格是否也会趁着这次机会可以燎原呢?来自 西安交大附中分校杨梦恬老师《大?;胄抡泛孟褚苍?nbsp;提醒着我们在当今教学时代要有?;馐?,在教改的路上要有新举措。这些问题的答案在张燕老师等专家的专业指导下一一给了我们答案:把研究“人”的教育放在第一位,学科知识是为“人”的一生服务的。
         我的所得:
        1、 触动我的这些话语:课堂内容是为了孩子,用终身的积蓄历练孩子品质;相信孩子,发动学生,你会得到收获、创新、灵感;教育教学是通过氛围,让孩子聪明才智得到大家好评;当孩子是观众时,耳朵听到的转眼忘,眼睛看到的有印象,亲身经历的一辈子难忘;被别人夸奖时,已超越知识的本身;只有教学思想滋养的课堂才有高效率.....用朴实的语言表述却又蕴含丰富的育人思想,使我不由自主动笔记录下来,我想把它们作为我的教学座右铭,当我的课堂教学连自己都觉得无奈时,也许我无意间记录的点滴会成为帮助我冲破课堂枯燥的点金之石。
        2、精彩的课堂瞬间:马春燕老师执教的学案型导学法,这种新型的 教学方法,震撼着我,整个过程由学生完成学案,然后由学生质疑,由学生解决质疑,老师适当点评,整个过程完全是学生自主参与,完美体现教师在教学上引领者,启发者的身份。这是我之前的教学所不敢想象的,因为我是不放心学生自己动手做事。在这节课上,我看到了学生的能力。杨千梁老师的《夏商周的更替》形象生动 的导入法不知不觉激发我们探究知识的欲望,巧妙的导入法设计教学的起到了四两拨千斤巧的作用并对教学内容下一环节的起了渗透作用。一个优秀的教学设计处处都能体现出教学设计 的科学性,操作性强,细节动人,衔接过渡自然,无声却美。通过一系列科学的提问,比如,怎样?;?ldquo;猪”的合法性,由学生自然说出军队,监狱,刑法等机构,这样突破了难点,让学生轻松理解了社会是怎样完成了由“家”到“国”的转变过程。一系情景列材料,引人入胜,这样的问题环环相扣,一个个富有新意的观点接连迸出,让我再次真切领悟教师是课堂的引领者,启发者,导航者。这种教学风格如春雨般润物无声浸入心田,似绿茶般清香扑鼻。我想作为一名历史教师,扎实的教学功底,丰富的历史文化底蕴就是教师走向高效课堂的一把利剑。杨老师执教的《大?;胄抡犯幼⒅囟匝锌挤矫娴难盗?,把历史知识与中考做题技巧融入到了每一节课中,注重知识的把握与能力的提高,注重历史与现实的结合,比如提到历史上的改革事件马上就联系到 了我们中国今年刚刚结束的十八大会议。用刚刚才学的历史知识解决了现实中的问题。使学生解决实际问题的能力增强。
        3、反思我心路历程的培训。崔校长的报告说得很多,他始终是带着关爱孩子,学校发展的角度叙述出来,这种高瞻远瞩的境界似乎和我们教育孩子也有很多相似之处,站在孩子长远发展的角度看待孩子,孩子所犯的错误就不会被无限放大,教师教育孩子的方法也会不一样,这会减少教师急功近利的教育思想。孩子不是简单的学习机器,现在的孩子更多的应该关注他们的情感需求。有了情感的交流了,师生关系就和谐,就会互相理解,学习成绩自然也会提高。我反思我曾经的教学上的失败,发现我失败的原因不是因为专业知识的欠缺,而是以“我”为中心,以老师为中心的教育观念的落后。经过跌跌撞撞的与学生的交流,有与学生斗智斗勇的乐趣,更多的是对屡教不改的学生的 挫败感,但不管怎样,我已经走出了以学生为中心的这一步,虽然我醒悟的时间很晚,可是对我的教学效果的提高却很明显。
        我的所思:
        1、重新理解学生这个称呼。“学生”是先走上学习的道路,而后获得思想的新生吧。如果从这个定义上来说的话,那我其实也是一名学生,正走在教学探索之路上的学生,我的教学一直都是磕磕绊绊的前行着,很累,但学生一句贴心的话语,一句,“老师,我觉得上你的历史课就像听故事一样,很有趣,”就给了我很大的鼓舞,我会想我要尽力把课上得更符合他们的要求。那我的学生呢,他们肯定一样,也需要老师的鼓励,夸奖。很多时候,我们为了完成课堂教学进度,忽略了他们渴望得到肯定尊重的眼神。上课时,记得眼神在学生脸上停顿下来,关注学生的思想行为,让学生在学习上,心里上由弱变强,学生会感到上课还有那么一点乐趣。这一点点的停顿也许会促使这一节课的教学大跨步的前进。
        2、提升教学魅力。用新奇符合观点的思想引领学生进入一个已知世界的最多彩的历史时空。一节优美而流畅的历史课,会让你的学生对你的教学魅力指数上升,也许最初他们关注的是你的人格魅力,慢慢的他们会关注你的课堂魅力。
        我的所惑:
        1、杨梦恬老师课堂中新知展示与材料巩固练习交叉进行,运用到我的课堂中,我的课堂时间够吗?该怎样合理分配时间?每节课的课型都可以用这种教法吗?
        2、之前我很苦恼怎样让更多的人参与到教学中来?马老师的课给了很大的启发,虽然我们无法每节课都给学生发导学案,但我可以用历史学习评价当做学生的预习学案来尝试这种教法??墒俏一岚研驴紊铣梢唤诹废翱温??课堂会不会显得很杂乱无序呢?历史事件的内在联系会不会显得没有逻辑性呢?
        且行且思:
         历史教育是思想之旅加上情感体验,这是我以后课堂上要贯穿始终的主题曲,课标与三维目标的实现是我教学上的指挥棒。我会在课堂上给学生机会让他们当自己思想的主人,而我只是他们思想的启发者?;乩匆延幸欢问奔淞?,我试着半放手学生,半讲解的方式上了一节《物质文明的进步》,虽然进度没能完成,但课堂学生参与程度提高。其中,在展台展示学生预习作业时,学生对“近代中国第一家营业性质的照相馆在何地?”答案多样??伪旧弦裁挥泻苊魅返拇鸢?。我马上启发学生再读课文,从课文细节中寻找答案。很快学生从多处细节中推理出了答案。他们觉得很有成就感。我又何尝不是为他们的成功而感到成功呢?
        在教学的道路上,研究“人”的道路任重而道远,我的教学机智,教育理念,教学水平,专业知识都亟待提高,我的教学困惑,只能一步步探索,找出适合自己的教学模式。以这次培训为契机来提升自己,在教学的道路上且行且思吧!最后我用徐赐成老师的一句话来鼓励自己渐行渐远。----“用一节课浓缩自己的人生”!

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