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    金沙官网:历史高效课堂学习体会(二)

    2013-12-06 14:39:00   作者:饶南山   来源:ag网投_ag亚游官网   点击:

    饶南山 2013年11月9日我参加了陕西省第一届初中高??翁糜胫锌计兰垩形龌?,陕西省教育厅及省教科所的领导作了重要讲话,杜郎口中学校长
    饶南山
         2013年11月9日我参加了陕西省第一届初中高??翁糜胫锌计兰垩形龌?,陕西省教育厅及省教科所的领导作了重要讲话,杜郎口中学校长崔其升做了经验报告,听了西安几所名校老师的示范课。我对教育改革有了新的认识:所谓教育改革就是要提高课堂效率,教育的核心竞争力是对教育的尊重,是对学生的唤醒。教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育,培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变,对课堂教学也提出了新的要求;重视学生的学法,使其学会学习、学会合作、学会创新;重视提高学生的思维品质,实践创新能力;注重情感教育,倡导愉快学习,减轻学生负担,培养学习兴趣,促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展,拓展了学生的学习空间,为实现新的教育目标提供了有力的保障,在这一新的形势下,通过实践我对课堂教学有了新的认识,如何打造优质高效的课堂?成了我们教师必须面对的问题。什么样的课堂是高效课堂,不同的人可能有不同的看法。我认为一节可以称得上高效的课,必须达到:在教学活动中,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标?;痪浠八稻褪强翁蒙系拿恳环种?,都得尽其所用,教学的效果不是看你教多少,有没有教完内容,教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使讲得很多,讲得天花乱坠,讲得很辛苦,也是无效学习。就历史学科来说, 该学科内容多(既有中国历史,也有世界历史)、跨度大、任务重、时间紧的特点,那么在有限的课堂四十分钟的时间内,到底如何有效地实现历史课堂高效效果呢?这一直是我们这些历史教师不停地琢磨、探讨的。根据我多年的从教经历以及我对高效课堂的理解,我认为要让历史课堂达到高效必须做到以下几点:
        一、 充分的课前准备
        要创造高效的课堂,充分用好这四十分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。 因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫,熟练把握教情和学情,注意教学中的取舍,努力减少无效劳动,做到“四个到位”:精心备课到位,准确讲解到位,能力训练到位,学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。 将集体备课落到实处,个人备课与集体备课要有机的结合。 
        二、把课堂还给学生
        要创造高效的课堂,就要把课堂还给学生,教师成为学生自主学习的引导者。抓学生主体作用。教学过程中学习的主体是学生,教师应该摆正位置,只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么,关键是学生掌握了什么。一个小孩要喝水,你便去取一杯水给他,过了没多久他又要喝水,你又去取水给他,如此反复,他始终依赖于你,„„但如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝,他便学会了取水这一技能,也就不会依赖于你了。因此,教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。 
        三、要努力使学生在每节课上保持活跃的状态
        怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢?这就需要我们教师进行课堂调控,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。 
         教师要善于根据具体教育情景,灵活运用各种教育方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,在组织课堂教学的各环节中,教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法??翁媒萄У男Ч?,最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,要像导演给演员说戏那样,创造一种使学生能真正处在做“历史”,用“历史”的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然,我们不仅仅要关注学生双基的掌握,更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习历史的兴趣,培养他们学习历史的信心,促进三维目标的全面达成。
        四、引导学生掌握科学的学习学法。
        科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学历史,我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成勤于思考的习惯。
        五、要适当的经常鼓励学生。
        我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励和表扬。这样学生就会形成积极、向上、健康的人格,人格的形成是比知识更重要的教育。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。
         六、科学合理使用历史材料 
        人们认识历史的前提是获取承载历史信息的材料(主要是文字材料),获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。在对历史信息进行处理时,如果学生只是被动地接受和储存,就会在一定程度上失去学习历史的本来意义,甚至会加重学生的负担,使学生对学历史感到厌倦。所以,要改变历史学习是对现成知识的记忆这种传统的模式。教学方法的运用要使学习的过程与结果得以统一,而不是分离。我们提倡把学习历史看作是在研究和认识历史,这就要训练学生去掌握和理解历史的信息,注重史料的作用,通过对史料的汇集、整理、辨析、推论,把史料作为证据,用以解决历史的问题。所以,历史教学方法的运用,是离不开对史料的运用的,尤其是学生对史料的运用。
        七、借鉴别人的东西,是最快的途径。 
        应该坚持听校内外其他教师的公开课或常规课,同学年的教师互相听课。各级学科带头人、备课组长课堂要随时开放。要充分利用博客和网络这个研讨平台加强教师之间的交流和合作,利用博客发表教学设计、论文、反思、教学方法,开阔自己的教学思维,学习多种教学方法,提高教学水平,搞好教学课堂的实效。     
    八、恰当运用历史教学技巧 ,提高学生学习兴趣。
        兴趣是最好的老师,教学技巧的运用在初中历史教学中也是十分重要的,对提高学生学习历史的兴趣是有很大的帮助的。根据本地的实际可以采取以下方式: 
        ①  讲历史故事。结合所学历史知识举办历史故事会,扩大学生的知识视野,提高学生学习历史的兴趣。
        ②演讲活动。结合所学知识举办演讲活动,开展“人人学历史,讲历史”的演讲活动。 
        ③知识竞赛。例如可以举办历史科学改正错别字比赛;鸦片战争时期历史知识竞赛;弘扬民族优秀文化知识竞赛;纪念中国共产党诞生知识竞赛„„ 
        ④课外写作。指导学生做课外阅读札记、知识卡片,撰写历史小论文,开展历史小论文征文比赛。
        ⑤办历史手抄报。各班成立历史手抄报兴趣小组,在教师指导下可以进行评比,各班同学相互学习,取长补短。 
        总之,初中历史课堂效率的高低,既取决于教师有怎样的学科教育观念,也取决于学生主体地位的尊重和发挥,取决于教师是否最大限度地唤醒了学生的注意力。让学生参与,并学会参与是当前提高课堂教学效率的最佳方法,也是教学改革的需要,是素质教育的需要。所以作为初中历史教师的我们一定要善于选择恰当的教学方式,最大限度的调动学生的参与度、积极性,以取得最优的课堂教学效率。
        建议:
        1、派本校教师到教改做得好的学校进行较长时间的培训(半年或者一年),学习他们的理念与具体做法,然后在某一学科或者某一些班级进行试验,形成自己的理论与风格,然后再进行全面推广。
        2、对于在教改方面做出突出贡献的教师给予重奖,奖励数额必须让人心动,并形成制度。

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